快捷導航
改革開放以來，高校專任教師中女教師所占比例逐步提升。至2013年普通高校專任女教師已達到71.4萬，占47.7%。高校專任教師隊伍總體性別結構趨于均衡，彰顯了中國推動婦女發展和性別平等的顯著成效。 ? 那么，中國高等教育的高速發展，是帶來了高校教師性別隔離狀況的改善還是加深呢？近些年來，高校教師性別隔離已成為性別與教育研究領域的一個熱點，不少研究者關注到我國高校女教師參與狀況的變化，對高校專任教師性別隔離狀況也進行了多維度的探索。但這些研究大多是以一個橫截面的時點數據為基礎，或者以某一個高校為例展開的，缺乏對高校專任教師性別隔離的縱貫性的時期數據研究，未能勾畫出20多年來中國高等教育發展的大背景下高校專任教師隊伍性別隔離的歷史變遷軌跡，使得對高校專任教師性別隔離影響因素的討論缺乏宏觀視角。 ? 在第31個教師節即將來臨之際，《新女學周刊》特推出“直面性別隔離：中國高校女教師發展報告”專題，邀請相關專家利用1987年~2013年《中國教育統計年鑒》中有關數據資料，對中國普通高校專任教師隊伍的性別隔離狀況進行深度解讀，為正確評估和判斷中國高等教育發展的性別隔離提供數據支持，并運用勞動力市場的性別分層理論和女性主義有關研究發現，對影響高校專任教師性別隔離的原因進行深入探討，為進一步推動高校女教師的職業發展提供參考與依據。
高校專任教師性別隔離變化趨勢解讀 ——基于《中國教育統計年鑒》數據的分析 ? 對1987年~2013年中國高等教育專任教師的性別縱向隔離狀況進行分析發現，女性在普通高校專任教師隊伍中的參與程度整體上呈穩步提升的發展趨勢，此間普通高校專任教師的性別隔離程度以2000年左右為分界點，呈現出先升后降的發展態勢，這為正確評估和判斷近20年來中國高等教育發展的性別隔離提供了支持。
圖1：分性別普通高校專任教師規模變動情況（1987-2013年）（萬人）
圖2：分性別高校專任教師的職稱結構（1987-2013年）
? 改革開放以來，我國高等學校專任教師隊伍急速擴張，女教師所占比例也逐步提升。1979年，大陸地區普通高等院校的專任教師為23.7萬人，其中女教師僅6.07萬，占26.2%；2013年中國普通高校專任教師規模達到149.7萬，其中女教師71.4萬，占47.7%。毫無疑問，高等教育專任教師隊伍總體的性別結構日趨均衡，這是中國婦女發展和性別平等成效最為卓著的一個領域。 ? 但總體上專任教師隊伍中女性比例的提升，是否一定意味著專任教師隊伍的性別隔離狀況是在改善？本文將利用歷年《中國教育統計年鑒》所提供的普通高校專任教師的分性別數據資料，對1987年~2013年這27年間中國高等教育專任教師的性別縱向隔離狀況進行分析評估，以深化對中國高等教育教師隊伍性別隔離狀況的研究。
性別與職級分布的描述統計 ? 專任教師有兩個必備條件：一是必須具有高等教育的教師資格證，二是承擔教學任務?？蒲?、行政雙肩挑人員，其他職稱系列的教學人員，具備兩個條件，均應算入專任教師。本文數據主要來自教育部公開發布的《中國教育統計年鑒》中各省區市普通高等院校專任教師的分性別數據資料。由于數據可得性的關系，主要對1987年~2013年間中國普通高校專任教師的性別隔離狀況進行描述統計分析和性別隔離指數的測算，將同時使用鄧肯指數（D）、標準鄧肯指數（Ds）、卡梅爾-麥克拉克指數（Ip）和平方根指數（O(x)）這4種性別隔離指數進行測度，并主要使用平方根指數分解各職級對性別隔離總指數的貢獻。
——普通高等教育教職員工整體結構變動趨勢 ? 高校教職員工的規模和內部結構在過去的20多年間發生了巨大變化。1987年~2013年的27年間，普通高校教職員工的規模從96.9萬增至229.6萬，專任教師在高校教職工中的比例也從39.8%提升至65.2%。 ? 考察分性別高校教職員工崗位結構的變動情況，我們發現男女職工在崗位結構變化的趨勢上基本一致，但相對而言，女職工隊伍的專任教師比例增幅更顯著，27年間增長了35.5個百分點，在其他崗位上的比例則都有不同程度的壓縮；而男性教職員工則是在專任教師（+19.4）和行政人員（+5.0）兩個職位上有明顯增加，在其他崗位都有不同程度的減少。從中可以清楚看到，2000年左右是普通高校教職員工崗位結構變動的拐點，此前結構調整的進程相對較為和緩，2000年后，專任教師隊伍在高校教職員工中的比例開始較大幅度的增長，高校女性教職員工的專業化程度不斷提升，甚至超過了男性，而高校女教職員工“行政化”的說法顯然有違事實。
——分性別專任教師規模的變動 ? 1987年~2013年的27年間，普通高校專任教師的規模急劇增長，其增長變化可以以1999年左右為界線劃分為兩個階段：即1987年~1998年的平穩期：專任教師規?；揪S持在40萬左右；第二階段為1999年至今的急速擴張期：專任教師規模以平均每年增長近8萬的速度擴張。普通高校專任女教師規模的增長變動也與整體的格局一致，專任女教師從1987年的10.7萬增至2013年的71.4萬，總體規模增加了60.7萬，高于同期男性50.4萬的增幅（見圖1）。 ? 但高等教育中女性總體參與程度的提升是否也有助于性別垂直隔離狀況的改善呢？抑或如一些研究者指出的，雖然越來越多的女性參與到高等教育中，但女性卻可能更多是聚集在層級相對較低的職位。要回應這一質疑，需要對不同職稱層級專任教師的性別結構、男女專任教師的職稱結構等不同的維度進行更進一步的分析和探究。
——不同職稱中女性專任教師的比例變化趨勢 ? 數據顯示，不同職級女教師的比例均呈現出穩步提升的發展趨勢，各個職級的提升幅度（百分點）分別為：正高級19.6、副高級25.8、中級24.2、初級24.1和未定級20.9。與此同時，“隨著職級的提升，女性所占比例遞減”的這一職級差序格局在過去的27年間也基本維持，沒有發生大的改變和突破。 ? 值得關注的是，在中級及以下相對較低的職級上，女性專任教師所占比例已經超過50%，各級跨越50%分水嶺的時間分別為：未定級2001年、初級2002年、中級2010年。也即高校低職級專任教師隊伍已經步入了女性主導的發展階段，而正高級職稱則依舊還是男性占絕對主導的狀況。
——分性別專任教師隊伍的職稱結構 ? 相對各個職級女性比例所呈現出的良好發展趨勢而言，分性別專任教師隊伍職稱結構的分布和變動才是解密高校專任教師性別隔離狀況的重點所在?？v觀1987年~2013年間高校男女專任教師職稱結構的變化可以發現以下特點：無論男女，專任教師的職級結構都是從典型的“金字塔型”逐步向“橄欖球型”轉化?？傮w而言，男性專任教師隊伍的職稱結構改善要優于女性，突出體現在男性高級職稱的增幅顯著高于女性，且各層級間差距也顯著小于女性，也即其職級分布相對更為均衡。相對男性而言，女性專任教師隊伍的職稱結構存在中低層級的比例相對較高，而高級職稱的比例則相對偏低（見圖2）。 ? 綜上所述，雖然女性專任教師隊伍的職稱結構在過去20多年間得到了很大的改善，但相對男性而言，女性專任教師隊伍的職稱結構“下沉”情況依然較為突出，這也可能是研究者認為女性在普通高校中被“底層化”“邊緣化”的一個原因。但嚴格來說，在過去的20多年的發展中，女性在高等教育體系中雖然相對男性依然更多聚集于相對邊緣和較低職級，但這種邊緣化和底層化的程度并不是在被強化，而是在逐步削弱。
性別隔離指數 ——全國高校專任教師性別隔離狀況的變動趨勢 ? 為了能更加直觀地揭示1987年~2013年間普通高校專任教師職業性別隔離的整體變遷趨勢，本文同時運用D、Ds、Ip及O（x）四種性別隔離指數對其進行了測度。四種指數均是數值越大性別隔離程度越高、數值越小性別隔離程度越低，故這些指數所勾畫的變遷路徑有助于我們從大的趨勢上對專任教師性別隔離狀況作出判斷。 ? 結果顯示，無論用哪一種指數來測度，在過去27年間，中國普通高校專任教師的性別隔離狀況都呈現出先升后降的變動態勢：1987年~2000年間，專任教師隊伍的性別隔離呈現逐步上升的發展態勢，2000年左右達到峰值后性別隔離指數開始趨于回落，目前總體的性別隔離程度又回到了1990年左右的水平。
——不同職級專任教師性別隔離狀況對總指數的貢獻分解 ? 平方根指數的可分解性使我們能夠深入洞察不同職業層級專任教師的性別隔離狀況對總指數的貢獻?？傮w而言，在過去27年間，男女專任教師在正高級職稱級別上的性別分布差異一直對普通高校專任教師的性別隔離指數起著拉升的作用，且其貢獻在1998年高等教育大發展的宏觀背景影響下，基本穩定在一個相對較高的水平。男女專任教師在副高級職稱的職級上性別分布差異在過去的20多年間對專任教師隊伍總體的性別隔離指數的貢獻則呈現出以1996年為拐點，先小幅波動增長到后來穩步縮減的格局，但整體上其數值依然為正值。 ? 而在中級職稱這一職級，1987年~1992年間其對總指數的變動影響甚微，此后則總體上是對性別隔離總指數起到消減的作用，但其消減幅度存在一定的波動起伏。在最低的初級和未定級職級上，其對專任教師性別隔離總指數的影響總體上也是起到消減和拉低的作用，相對中級職稱，初級和未定級整體上對總指數的影響幅度是趨于縮小。 （作者為全國婦聯婦女研究所副研究員） |
